LA EDUCACION COMO GESTORA DE CAMBIO
Existe una creciente desvalorización de los principios que sustentan nuestra sociedad en nuestros días, esto se manifiesta en una falta de respeto a las instituciones que dan forma a lo que somos como individuos.
En un tiempo cuando la educación está al alcance de todas las personas en todo lugar, se nota una ausencia de ella, en las vidas de las personas, las cuales a pesar de tener una preparación que les podría dar muchas ventajas para mejorar sus vidas, viven atadas a estilos de vidas superficiales, aburridas, y sin sentido ni propósito.
¿Qué es lo que ha causado tal situación?
1. La transmisión cultural. Está basada en el estudio teórico de los contenidos culturales sistematizados la cual está enfocada en los que, este concepto investiga y organiza la información acumulada, el objetivo es entender las obras producidas a través de los tiempos el énfasis esta en dedicar tiempo a las materias teóricas mas fundamentales.
·
Esto ha producido personas reflectoras de las ideas de los demás en vez de personas pensantes por sí mismas. Los cuales al enfrentar sus situaciones particulares no tienen un enfoque práctico para buscar posibles soluciones.
2. El perfeccionamiento del intelecto. Este enfoque enfatiza el cómo y muy raramente el que. Este enfoque aspira a desarrollar la mente con el objetivo de un desenvolvimiento oportuno de los procesos intelectuales a fin de tener destrezas que puedan ser practicadas en cualquier realidad o situación problemática. Este concepto esta más enfocada en el aprendizaje que en el contexto social del individuo.
El principio fundamental que sustenta este enfoque es proveer al estudiante de una libertad intelectual que le permite hacer su propia interpretación acerca de las situaciones que están fuera de la instrucción, el problema radica en que el educador no identifica al estudiante los principios más significativos que le ayudaran a tomar mejor sus situaciones. Esto ha producido personas que carecen de un principio guiador para sus principios.
¿Es posible solucionar este problema?
Necesitamos proyectar un enfoque que este orientado en el cuerpo de valores, que este centrado en el estudiante, autonomía y crecimiento vital, considerando a la educación como un proceso capacitador que posibilite los medios para la liberación y desarrollo de cada sujeto.
Se requiere atender equilibradamente desde esa perspectiva tanto el que como el como lo que nos va a llevar a preocuparnos bastaste acerca de lo que se enseña en la escuela a fin de proporcionar una instrucción como una experiencia vital y potencialmente enriquecedora, interesándonos en el contenido como en la calidad de la instrucción.
Esta tipo de educación contiene un elemento adicional, en esta propuesta, la educación esta llamada a cumplir una gran tarea ya que promueve el crecimiento personal autentico del estudiante logrando que el alumno se desenvuelva como un investigador, como un ser dinámico que crece, que se desarrolla y perfecciona en función de sus necesidades e intereses propios y en el de los demás.
En este concepto el profesor se constituye en un artífice que guía al estudiante a descubrir cosas por si mismo por lo cual estimula la iniciativa y creatividad de este y le sugiere diversas oportunidades personalizada según este concepto el proceso educativo debe proveer al sujeto de las herramientas y experiencias para su integración y autonomía personal.
Por otro lado, se requiere que el proceso educativo este dentro de un contexto social más amplio, poniendo de relieve las necesidades sociales en combinación con las necesidades individuales. Además se debe existir en que la educación este directamente implicado en la vida de los estudiantes.
La educación enfocada en la vida del estudiante debe estar centrada en el presente y debe ser adaptativa pero proyectada al futuro y por lo tanto reformista. Que los individuos deben ser mejor capacitados para encarar los cambios a la ves que establecen que deben ser educados para intervenir activamente en orientar el cambio constructivamente en promover el cambio.
Por último el enfoque de educación debe centrarse en el proceso a fin de preocuparse en cómo se ha de impartir el conocimiento acumulado para que el sujeto pueda aplicarlo en su entorno social.
Estos diversos enfoques representan las diferentes concepciones del hombre que la sociedad ha ido considerado a través del tiempo.
Cada etapa histórica tiene y ha tenido sus propósitos dados por los múltiples eventos innumerables situaciones en los diversos campos del accionar humano. El objetivo es que educación tenga como prioridad un tipo de sujeto, por lo tanto un enfoque específico lo cual debe ser enriquecido por las demás concepciones y enfoques existentes.
Es decir si queremos hacer un cambio significativo en la sociedad debemos empezar por aplicar los enfoques que a través de los tiempos se han venido creando como respuestas a las necesidades especificas de cada época. Enfoques probados que requieren ser actualizados para enfrentar nuestros propios desafíos.
Si bien es cierto que la escuela no pretende enseñarlo todo, es gestora de los cambios significativos que nuestra sociedad necesita urgentemente.
lunes, 10 de marzo de 2008
LOS TRABAJOS DE MIS COMPAÑEROS
ADIVINANZAS: RECURSOS, ENSEÑANZA, LENGUAJENo nada mas los niños se interesan en las adivinanzas tambien hay adultos que se les hace divertido, a los niños les interesa porque van aprendiendo mas, no nada mas se quedan en una cosa van experimentando mas a fondo.La enseñanza y el lenguaje son buenos para las personas, porque con la enseñanza aprendes mas cosas van desarrollando capacidad para llegar afondo en algo, el lenguaje es útil para las personas, porque hay gente que no sabe hablar bien o no pueden pronunciar bien las palabras.También puede ayudar a que los niños tengan más interés en la lectura ya que las adivinanzas suelen formarse de versos que riman, pueden despertar el interés de investigación y así adquirir un conocimiento.El aprendizaje es una forma en que vas aprendiendo nuevas cosas vas recopilando informacion con la enseñanza tradicional
www.roxy0127.blogspot.com
EDUCACIÓN SUPERIOR A ADULTOS
Yo pienso que la educación superior en adultos es buena, porque cuando ellos estaban jóvenes por algún motivo no pudieron terminar sus estudios y ahora que ya son adultos la quieren terminar, y esta bien porque ahora hay más carreras y la educación se expande más.Tambien para mejorar la educación es cuando se evalúa la destreza con la que el alumno ya cuenta por su experiencia laboral, ya con el paso del tiempo ya tenían experiencias en las cosas y asi no batallar en lo que no sabían. Ya que es una mejor forma de que el estudiante obtenga un titulo universitario que respalde sus habilidades en la vida.
www.carmennoemi.blogspot.com
CONSTRUCTIVISMO EN LA PRIMARIA
La practica pueden ocurrir de acuerdo al conocimiento de los estudiantes y entender en que de determinan las cosas y se va utilizando en el desarrollo de las actividades que aprenden los estudiantes.El profesor tiene que apoyar al estudiante o ayudarle en lo que necesite.
www.kareneducacion2.blogspot.com
EDUCACIÓN SUPERIOR Y MERCADO LABORAL
El mercado laboral ha ido incrementando conforme a las sociedades de los países desarrollados han sido cambiadas al estado con la globalización y las necesidades económicas, políticas y sociales, la globalización ha ido avanzado conforme en la economía las regiones y comunidades e incrementando un nivel de respuesta. También hay consensos que han orientado los cambios, puede afirmarse que es un nuevo contexto ha desarrollar; por que se hará un nuevo individualismo y promoverá una acción política mas participativa con las personas,los bienes públicos, y la educación superior.
www.pitufa--90.blogspot.com
BASE EN LA EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO: UNA BASE DE CONOCIMIENTOS
La educación en el alumno se centra más en la experiencia, en el desarrollo, en el conocimiento, en las actitudes y aptitudes, en las habilidades que el alumno tiene.El alumno posee sus conocimientos con las experiencias que ha tenido.El objetivo principal en el desarrollo de la inteligencia, de los valores de los alumnos, lo que realizan, su propio trabajo, bajo la medición de los profesores, los métodos didácticos y tareas, son evaluados por alumnos y profesores, en un espacio abierto. El alumno en el aula va desarrollando sus conocimientos y va aprendiendo más de los conocimientos de los demás alumnos no nada más de ellos sino tambien de otras personas.
www.vata117.blogspot.com
AVANCE DE INFLUENCIAS SOCIOCULTURAL EN LAS PANDILLAS
Los factores incluyen aquellos asociados con el control social, y el desarrollo cognoscitivo. Para investigar estos factores de diferentes contextos socioculturales, a los delincuentes.
Las diferencias socioculturales, el control social de los padres, son mayores protectores en la participación en las cuadrillas de jovenes.
Tal entendimiento es en particular necesario en las sociedades, que han estado en el crecimiento de las pandillas, el dramatico crimen juvenil y la delincuencia de los jovenes.
Una cuadrilla es definida como un grupo de personas orientadas y cometidas en actividades antisociales, criminales y anormales en la sociedad.
http://wwwmiriamholguin.blogspot.com/
MONTESSORI DRUMOND SCHOOLLas escuelas Montessori tienen un plan distinto a las escuelas tradicionales, porque en las escuelas montessori en un salón van niños de diferentes edades en ellas, los dejan hacer lo que el niño quiere y en las tradicionales no, van niños de una cierta edad y hacen lo que el profesor les diga.Los padres están emocionados de que sus hijos aprendan a administrar su propio aprendizaje.
www.evelyn--corazon.blogspot.com
Respeto en la integridad del niño.
Los niños desde un punto de vista, la escuela en la continuación de la vida real, que llegan con grandes ojos, en la confianza que le tienen al docente y sus manos llenas de riquezas a pesar de sus complejidades.Cuando los niños salen de la escuela renovados de conocimiento, lleno de peguntas, ansiosos de de compartir sus experiencias, nuevas ideas. El interés de un niño en la vida mas allá del salón es el material que debe ser tratado por los profesores es el alimento básico de nuestra escuela.Otro factor que Freinet analiza es el juego ya que este es natural en la vida de un niño, el trabajo es una monotonía por parte de los profesores pero no aprende con juegos se pueden implementar otras técnicas de enseñanza.
http://www.lupita0502.blogspot.com/
Aprender al hacer de Ludovic
Al aprender al hacer no es algo nuevo se muestran dos ejemplos en la construcción se le llama aprendiz ala persona nueva que quiere adquirir conocimientos y en el ejercito se le llama entrenamiento durante en el trabajo, mas que nada esto quiere decir tenemos que poner en práctica lo que nos enseñan.
http://www.sanchezalonso.blogspot.com/
El paso de la evaluación a la avaluación y el interés de la ZDP
La evaluación y la avaluación pueden ser que en el diccionario español se les del mismo significado, pero en la literatura se les da otro significado a cada una, por ejemplo: Evaluación se utiliza como para a la valoración de un producto, y la avaluación es el proceso que se lleva a cabo en la producción, podría decirse del producto.Aunque la palabra avaluación se usa demasiado en la literatura psicoeducativa podría ser que se use mas que la evaluación.
http://www.biancasegovia.blogspot.com/
Evaluación
El perfil más generalizado del adulto con dificultades de aprendizaje se caracteriza por tener una inteligencia de tipo medio, déficits neuropsicológicos selectivos y un rendimiento académico inferior al esperable en función de su CI. Varios estudios ponen de relieve un rendimiento verbal inferior al manipulativo (Portellano, 1993).La evaluación deberá ir dirigida a explorar cuatro aspectos principalmente:Aspectos intelectualesAspectos madurativos, neuropsicológicosAspectos instrumentalesAspectos emocionalesEvaluar cuidadosamente dichas áreas nos puede ayudar a realizar un diagnóstico diferencial inicial, pero también nos da mucha información de cómo enfocar el tratamiento, en qué aspectos tendremos que incidir, qué objetivos iniciales nos plantearemos, a qué debemos dar prioridad.
http://www.cova--antonio.blogspot.com/
MI MODELO EDUCATIVO.
ESTE SERIA TRADICIONAL ,ABRIA REGLAS SIEMPRE ,ENRANDO EXPLICAR MI TEMA PREGUNTAR SI TIENEN DUDAS PONER DINAMICAS REFERENTE AL TEMA QUE ESTE MANEJANDO DESPUES DE VER QUE SI AY RESULTADOS DE PARTE DE ELLOS TRATARIA DE SOCIALISAR CON EL GRUPO SIEMPRE CON RESPETO.
www.edna--fernanedez.blogspot.com
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EDUCACIÓN SUPERIOR A ADULTOS
Yo pienso que la educación superior en adultos es buena, porque cuando ellos estaban jóvenes por algún motivo no pudieron terminar sus estudios y ahora que ya son adultos la quieren terminar, y esta bien porque ahora hay más carreras y la educación se expande más.Tambien para mejorar la educación es cuando se evalúa la destreza con la que el alumno ya cuenta por su experiencia laboral, ya con el paso del tiempo ya tenían experiencias en las cosas y asi no batallar en lo que no sabían. Ya que es una mejor forma de que el estudiante obtenga un titulo universitario que respalde sus habilidades en la vida.
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CONSTRUCTIVISMO EN LA PRIMARIA
La practica pueden ocurrir de acuerdo al conocimiento de los estudiantes y entender en que de determinan las cosas y se va utilizando en el desarrollo de las actividades que aprenden los estudiantes.El profesor tiene que apoyar al estudiante o ayudarle en lo que necesite.
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EDUCACIÓN SUPERIOR Y MERCADO LABORAL
El mercado laboral ha ido incrementando conforme a las sociedades de los países desarrollados han sido cambiadas al estado con la globalización y las necesidades económicas, políticas y sociales, la globalización ha ido avanzado conforme en la economía las regiones y comunidades e incrementando un nivel de respuesta. También hay consensos que han orientado los cambios, puede afirmarse que es un nuevo contexto ha desarrollar; por que se hará un nuevo individualismo y promoverá una acción política mas participativa con las personas,los bienes públicos, y la educación superior.
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BASE EN LA EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO: UNA BASE DE CONOCIMIENTOS
La educación en el alumno se centra más en la experiencia, en el desarrollo, en el conocimiento, en las actitudes y aptitudes, en las habilidades que el alumno tiene.El alumno posee sus conocimientos con las experiencias que ha tenido.El objetivo principal en el desarrollo de la inteligencia, de los valores de los alumnos, lo que realizan, su propio trabajo, bajo la medición de los profesores, los métodos didácticos y tareas, son evaluados por alumnos y profesores, en un espacio abierto. El alumno en el aula va desarrollando sus conocimientos y va aprendiendo más de los conocimientos de los demás alumnos no nada más de ellos sino tambien de otras personas.
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AVANCE DE INFLUENCIAS SOCIOCULTURAL EN LAS PANDILLAS
Los factores incluyen aquellos asociados con el control social, y el desarrollo cognoscitivo. Para investigar estos factores de diferentes contextos socioculturales, a los delincuentes.
Las diferencias socioculturales, el control social de los padres, son mayores protectores en la participación en las cuadrillas de jovenes.
Tal entendimiento es en particular necesario en las sociedades, que han estado en el crecimiento de las pandillas, el dramatico crimen juvenil y la delincuencia de los jovenes.
Una cuadrilla es definida como un grupo de personas orientadas y cometidas en actividades antisociales, criminales y anormales en la sociedad.
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MONTESSORI DRUMOND SCHOOLLas escuelas Montessori tienen un plan distinto a las escuelas tradicionales, porque en las escuelas montessori en un salón van niños de diferentes edades en ellas, los dejan hacer lo que el niño quiere y en las tradicionales no, van niños de una cierta edad y hacen lo que el profesor les diga.Los padres están emocionados de que sus hijos aprendan a administrar su propio aprendizaje.
www.evelyn--corazon.blogspot.com
Respeto en la integridad del niño.
Los niños desde un punto de vista, la escuela en la continuación de la vida real, que llegan con grandes ojos, en la confianza que le tienen al docente y sus manos llenas de riquezas a pesar de sus complejidades.Cuando los niños salen de la escuela renovados de conocimiento, lleno de peguntas, ansiosos de de compartir sus experiencias, nuevas ideas. El interés de un niño en la vida mas allá del salón es el material que debe ser tratado por los profesores es el alimento básico de nuestra escuela.Otro factor que Freinet analiza es el juego ya que este es natural en la vida de un niño, el trabajo es una monotonía por parte de los profesores pero no aprende con juegos se pueden implementar otras técnicas de enseñanza.
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Aprender al hacer de Ludovic
Al aprender al hacer no es algo nuevo se muestran dos ejemplos en la construcción se le llama aprendiz ala persona nueva que quiere adquirir conocimientos y en el ejercito se le llama entrenamiento durante en el trabajo, mas que nada esto quiere decir tenemos que poner en práctica lo que nos enseñan.
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El paso de la evaluación a la avaluación y el interés de la ZDP
La evaluación y la avaluación pueden ser que en el diccionario español se les del mismo significado, pero en la literatura se les da otro significado a cada una, por ejemplo: Evaluación se utiliza como para a la valoración de un producto, y la avaluación es el proceso que se lleva a cabo en la producción, podría decirse del producto.Aunque la palabra avaluación se usa demasiado en la literatura psicoeducativa podría ser que se use mas que la evaluación.
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Evaluación
El perfil más generalizado del adulto con dificultades de aprendizaje se caracteriza por tener una inteligencia de tipo medio, déficits neuropsicológicos selectivos y un rendimiento académico inferior al esperable en función de su CI. Varios estudios ponen de relieve un rendimiento verbal inferior al manipulativo (Portellano, 1993).La evaluación deberá ir dirigida a explorar cuatro aspectos principalmente:Aspectos intelectualesAspectos madurativos, neuropsicológicosAspectos instrumentalesAspectos emocionalesEvaluar cuidadosamente dichas áreas nos puede ayudar a realizar un diagnóstico diferencial inicial, pero también nos da mucha información de cómo enfocar el tratamiento, en qué aspectos tendremos que incidir, qué objetivos iniciales nos plantearemos, a qué debemos dar prioridad.
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MI MODELO EDUCATIVO.
ESTE SERIA TRADICIONAL ,ABRIA REGLAS SIEMPRE ,ENRANDO EXPLICAR MI TEMA PREGUNTAR SI TIENEN DUDAS PONER DINAMICAS REFERENTE AL TEMA QUE ESTE MANEJANDO DESPUES DE VER QUE SI AY RESULTADOS DE PARTE DE ELLOS TRATARIA DE SOCIALISAR CON EL GRUPO SIEMPRE CON RESPETO.
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RELACION CON LOS TRABAJOS DE MIS COMPAÑEROS
Diseño situaciones aprendizajes
se pretende utilizar mejores métodos de explicacion de textos en forma de exposicion por el aprendizaje de nuevos temas, y no solo la reproduccion de los mismos, ya que estos contendran explicaciones mas simples, conceptos teorias y conclusiones, lo que hace a los alumnos no solo aprender el contexto si no comprenderlo para asi lograr construir el conocimiento.
http://www.chikaestrella.blogspot.com/
Evaluacion
evaluación es considerada, como uno de los instrumentos mas importantes que se lleva acabo en el proceso educativo, pero a su vez el menos enriquecido, ya que solo se emplea para verificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, este nos proporciona una ventaja y una desventaja.la ¨ventaja¨ es que los promueve subiéndolos de grados escolares.la ¨desventaja¨ es ponerles una sanción haciéndolos que vuelvan a cursar el grado donde no lograron demostrar los conocimientos aprendidos.
http://www.florteo28.blogspot.com/
Dewey y su investigación cualitativa
La filosofía de John Dewey proporciona una epistemología y ontología que puede enmarcar un acercamiento inexplorado de investigar sobre la educación, uno que es tanto cualitativo como de algunos modos únicamente pertinentes a las disciplinas de psicología y la psicología educativa como ellos actualmente existen.Dewey se basaba en la epistemología y ontología para que el individuo tenga un conocimiento de todo lo que existe, por ejemplo, que es, como es y como es posible.Él no estaba interesado en la verificación de la verdad o la falsedad de las hipótesis individuales, a el lo que le interesaba era la verificación de la manera de los conceptos de pensamientos que afectarían la experiencia ordinaria vivida. El decía que debían probar y comprobar.Lo que quería decir es que el individuo no se tiene que quedar conforme con lo que le dicen sino que tiene que comprobarlo para saber si es cierto.
http://www.marychelo.blogspot.com/
ENSAYO: LA EPISTEMOLOGÍA DEL DEWEY: UN ARGUMENTO PARA LAS ASERCIONES GARANTIZADAS, SABER, Y PRÁCTICA DE AULA SIGNIFICATIVA
Deron Boyles afirma que la epistemología puede y deber representar un área de pregunta que es relevante y útil para la filosofía de educación, sobre todo como esto desarrolla prácticas de aula aquella pregunta adoptiva. Él expresamente procura reanimar el concepto (la concepción) de Dewey garantizado en un esfuerzo para mostrar el valor de epistemología en la enseñanza práctica y social y contextos de estudio. Destacando las distinciones entre la epistemología tradicional y el concepto (la concepción).La epistemología pareció caerse del favor como un área principal de foco para aquellos interesados en educación. El término "la epistemología" puede ser encontrado rociado generosamente en todas partes de artículos recientes por eruditos de educación, pero como un foco primario de trabajo el tema raras veces(poco probable) es tratado.
http://www.taniacano.blogspot.com/
se pretende utilizar mejores métodos de explicacion de textos en forma de exposicion por el aprendizaje de nuevos temas, y no solo la reproduccion de los mismos, ya que estos contendran explicaciones mas simples, conceptos teorias y conclusiones, lo que hace a los alumnos no solo aprender el contexto si no comprenderlo para asi lograr construir el conocimiento.
http://www.chikaestrella.blogspot.com/
Evaluacion
evaluación es considerada, como uno de los instrumentos mas importantes que se lleva acabo en el proceso educativo, pero a su vez el menos enriquecido, ya que solo se emplea para verificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, este nos proporciona una ventaja y una desventaja.la ¨ventaja¨ es que los promueve subiéndolos de grados escolares.la ¨desventaja¨ es ponerles una sanción haciéndolos que vuelvan a cursar el grado donde no lograron demostrar los conocimientos aprendidos.
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Dewey y su investigación cualitativa
La filosofía de John Dewey proporciona una epistemología y ontología que puede enmarcar un acercamiento inexplorado de investigar sobre la educación, uno que es tanto cualitativo como de algunos modos únicamente pertinentes a las disciplinas de psicología y la psicología educativa como ellos actualmente existen.Dewey se basaba en la epistemología y ontología para que el individuo tenga un conocimiento de todo lo que existe, por ejemplo, que es, como es y como es posible.Él no estaba interesado en la verificación de la verdad o la falsedad de las hipótesis individuales, a el lo que le interesaba era la verificación de la manera de los conceptos de pensamientos que afectarían la experiencia ordinaria vivida. El decía que debían probar y comprobar.Lo que quería decir es que el individuo no se tiene que quedar conforme con lo que le dicen sino que tiene que comprobarlo para saber si es cierto.
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ENSAYO: LA EPISTEMOLOGÍA DEL DEWEY: UN ARGUMENTO PARA LAS ASERCIONES GARANTIZADAS, SABER, Y PRÁCTICA DE AULA SIGNIFICATIVA
Deron Boyles afirma que la epistemología puede y deber representar un área de pregunta que es relevante y útil para la filosofía de educación, sobre todo como esto desarrolla prácticas de aula aquella pregunta adoptiva. Él expresamente procura reanimar el concepto (la concepción) de Dewey garantizado en un esfuerzo para mostrar el valor de epistemología en la enseñanza práctica y social y contextos de estudio. Destacando las distinciones entre la epistemología tradicional y el concepto (la concepción).La epistemología pareció caerse del favor como un área principal de foco para aquellos interesados en educación. El término "la epistemología" puede ser encontrado rociado generosamente en todas partes de artículos recientes por eruditos de educación, pero como un foco primario de trabajo el tema raras veces(poco probable) es tratado.
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viernes, 7 de marzo de 2008
ENSAYO 1
MONTESSORI PRACTICE
COMO RESPONDER A LAS DEMANDAS DE LOS NIÑOS
Hoy en día todo el mundo está de acuerdo en que los niños poseen la
capacidad de muy temprana edad para aprender del entorno de lo que los rodea.
Sin embargo en la actualidad a pesar de los avances tecnológicos en la
comunicación audio visual existe muy poca atención en desarrollar adecuadamente esta capacidad (de aprendizaje).
Este trabajo trataremos de averiguar si es posible mejorar el proceso educativo
en los niños de tal manera que se pueda aprovechar su potencial desde muy
temprana edad.
Como punto de partida hemos tomado el programa de alfabetización temprana
de la escuela Montessori.
Empecemos diciendo que el idioma a sido designado como uno de los
principales zonas de estudio en la escuela Montessori, muchas publicaciones
han sido escritos por los maestros a crca d los materiales didácticos y
actividades de apoyo a la lectura y escritura, a los programas y estrategias
del colegio Montessori.
El lenguaje es visto como un proceso y la habilidad para la construcción de
contextos.
El plan de estudios se sentra en el lenguaje de individuos, la conciencia sobre
el significado de la lengua y hacia la realización definitiva producen
la comunicación.
Los niños se introducen a las letras por sus sonidos en lugar de los nombres
antes de aprender a recitar el alfabeto.
Poco a poco los niños van construyendo palabras y oraciones, leer y escribir.
El objetivo principal de la pedagogía de Montessori consiste en desarrollar
la relación ante el lenguaje, la alfabetización y el desarrollo integral de la persona,
sin embargo a pesar de toda esta información disponible sabemos muy poco
acerca de cómo los niños realmente adquieren los conceptos y habilidades,
y cual va hacer el resultado del proceso en sus vidas.
¿COMO PODEMOS APLICAR EL PROCESO DE MONTESSORI
A NUESTROS PROCESOS EDUCATIVOS?
Pasemos a considerar el aspecto del tema que nos ocupa.
El método Montessori promueve que los niños de todas la edades puedan
explorar sus propios temas y permitirlos estar en sus mundo, el real y el
imaginario.
Desarrollar intercambios verbales a través de canciones y rimas para que
desarrollen su creatividad, proveer un contexto rico para el desarrollo del
lenguaje verbal, la lectura y le escritura.
En definitiva los primeros años del niño son los tiempos adecuados los
procesos del lenguaje y alfabetización y en segundo lugar los maestros deben
estar bien capacitados en un entorno altamente preparado para que los
pequeños puedan comprender la enseñanza y obtener el lenguaje receptivo
preparando el camino para experiencias más variadas con el lenguaje
expresivo cuando los niños pequeños encuentran las oportunidades de narrar
sus historias se están preparando para poner a prueba el poder de la
información critica para su futuro como lectores y escritores.
Se debe proveer oportunidades significativas para la interacción en el aula a fin
de alcanzar las metas a la alfabetización se trata de sentar las bases para el
dialogo acerca de la literatura en los grados elementales y proporcionar a los
niños con múltiples perspectivas de aprendizaje que les permita compartir sus
conocimientos con los demás, el objetivo final debe ser el de organizar las
experiencias de los niños hasta el punto de que sin problemas puedan
interactuar en la sociedad.
El desafío en un programa de enseñanza debe descansar sobre cómo pueden
los maestros responder a las necesidades de aprendizaje de los niños y como
afectar el comportamiento para su prosperidad futura.
COMO RESPONDER A LAS DEMANDAS DE LOS NIÑOS
Hoy en día todo el mundo está de acuerdo en que los niños poseen la
capacidad de muy temprana edad para aprender del entorno de lo que los rodea.
Sin embargo en la actualidad a pesar de los avances tecnológicos en la
comunicación audio visual existe muy poca atención en desarrollar adecuadamente esta capacidad (de aprendizaje).
Este trabajo trataremos de averiguar si es posible mejorar el proceso educativo
en los niños de tal manera que se pueda aprovechar su potencial desde muy
temprana edad.
Como punto de partida hemos tomado el programa de alfabetización temprana
de la escuela Montessori.
Empecemos diciendo que el idioma a sido designado como uno de los
principales zonas de estudio en la escuela Montessori, muchas publicaciones
han sido escritos por los maestros a crca d los materiales didácticos y
actividades de apoyo a la lectura y escritura, a los programas y estrategias
del colegio Montessori.
El lenguaje es visto como un proceso y la habilidad para la construcción de
contextos.
El plan de estudios se sentra en el lenguaje de individuos, la conciencia sobre
el significado de la lengua y hacia la realización definitiva producen
la comunicación.
Los niños se introducen a las letras por sus sonidos en lugar de los nombres
antes de aprender a recitar el alfabeto.
Poco a poco los niños van construyendo palabras y oraciones, leer y escribir.
El objetivo principal de la pedagogía de Montessori consiste en desarrollar
la relación ante el lenguaje, la alfabetización y el desarrollo integral de la persona,
sin embargo a pesar de toda esta información disponible sabemos muy poco
acerca de cómo los niños realmente adquieren los conceptos y habilidades,
y cual va hacer el resultado del proceso en sus vidas.
¿COMO PODEMOS APLICAR EL PROCESO DE MONTESSORI
A NUESTROS PROCESOS EDUCATIVOS?
Pasemos a considerar el aspecto del tema que nos ocupa.
El método Montessori promueve que los niños de todas la edades puedan
explorar sus propios temas y permitirlos estar en sus mundo, el real y el
imaginario.
Desarrollar intercambios verbales a través de canciones y rimas para que
desarrollen su creatividad, proveer un contexto rico para el desarrollo del
lenguaje verbal, la lectura y le escritura.
En definitiva los primeros años del niño son los tiempos adecuados los
procesos del lenguaje y alfabetización y en segundo lugar los maestros deben
estar bien capacitados en un entorno altamente preparado para que los
pequeños puedan comprender la enseñanza y obtener el lenguaje receptivo
preparando el camino para experiencias más variadas con el lenguaje
expresivo cuando los niños pequeños encuentran las oportunidades de narrar
sus historias se están preparando para poner a prueba el poder de la
información critica para su futuro como lectores y escritores.
Se debe proveer oportunidades significativas para la interacción en el aula a fin
de alcanzar las metas a la alfabetización se trata de sentar las bases para el
dialogo acerca de la literatura en los grados elementales y proporcionar a los
niños con múltiples perspectivas de aprendizaje que les permita compartir sus
conocimientos con los demás, el objetivo final debe ser el de organizar las
experiencias de los niños hasta el punto de que sin problemas puedan
interactuar en la sociedad.
El desafío en un programa de enseñanza debe descansar sobre cómo pueden
los maestros responder a las necesidades de aprendizaje de los niños y como
afectar el comportamiento para su prosperidad futura.
ENSAYO 2
CONSTRUCTIVISMO PARA NIÑOS DOWN
SINDROME DE DOWN,
una experiencia enriquecedora
Es un hecho bien Sabido que en la integración de la familia en el proceso de
desarrollo y en la adaptación cognitivo, la presencia del síndrome de Down en
uno de sus integrantes altera de manera significativa la integración de la misma.
Normalmente al hablar del síndrome de Down surgen los pensamientos negativos a la cuales uno se podría enfrentar en dicha circunstancia: ansiedad, culpa, desapego, negación y algunos casos rechazo.
Se ha demostrado que en el caso de tener un hijo con este tipo de limitación, los padres pasan por varias etapas en las cuales surgen reacciones emocionales en su ducha por adaptarse y lograr comprender la discapacidad de su hijo.
Existe en el ser humano la condición de adaptarse que le permite recuperarse, reajustarse y
desarrollar mecanismo para reanudar su vida.
En el presente informe estudiaremos como los padres podrían enfrentar el evento de tener un hijo con esta discapacidad de tal modo que puedan conocer los recursos que los conforte, les permita expresar sus sentimientos y ayudar a la discapacidad de su hijo.
Empecemos diciendo que la teoría de la adaptación cognitiva de Taylor plantea que las personas realizan un esfuerzo para entender lo que les ha acontecido y asignar un significado en sus vidas para poder comprender eventos futuros.
En padres con niños con síndrome de Down se busca entender por que han tenido un hijo con esa condición, tanto para aquellos que han esperado un embarazo como para los que no han deseado al bebé.
Ellos necesitan obtener un significado de cualquier índole para continuar con sus vidas influye esto o no en la aceptación de la discapacidad.
Tal como lo plantea Astolfi (2000) el ser humano constantemente realiza esfuerzos activos para interpretar la experiencia buscando propósito y significado a los acontecimientos que nos rodea.
En esta construcción del significado existen ciertos factores que puede ayudar a sus esfuerzos.
1- La Experiencia:
De nuestras experiencias previas con el mundo vamos modificando nuestra vida. Las posturas que tomamos con respecto a nuestra vida van de acuerdo con su visión personal por eso muchas personas buscan sus alternativas de acuerdo sus significados y construyen su propio mundo.
El acercamiento que se tiene con el síndrome de Down pudiera estar dada por comentarios auténticos y formaciones científicas, contactos previos, los cuales pudieran ser informaciones reales o pobres acercamientos acerca del problema.
Tales experiencias llevan a las familias a sumar a sus vidas el evento; los que les permiten inferir, revisar, cuestionar y elaborar estilos de vidas alternativos.
2- La Formación:
Implica el contacto directo con la experiencia y su forma de relacionase con el problema, este acercamiento es importante para entender de que manera la visión personal de la vida afecta el entendimiento del suceso y este nuevo significado para la vida.
Lo que ayudara a los padres a reconstruir sus conceptos agregar nuevas informaciones que les permitan enfrentar su situación actual.
¿Cuáles son los caminos que se pueden tomar ante esta situación?
Como lo plantea Porlán (1991). Cada persona cambiara su punto de vista si entrara en conflicto con ellos.
Al nacer un niño con síndrome de Down se origina un conflicto para los padres, sus ilusiones son deformadas por los diversos sentimientos que experimenta. Esto solo será resuelto cuando los padres comprendan las nuevas informaciones que le son brindadas y si estas son útiles para integrarlas a su sistema de vida.
A presentarse el evento se reestructura el estilo de vida y se incorporan nuevos elementos, lo que podría originar cuatro situaciones constructivas:
1- Rechazar la información porque no responde a las demandas o es excesivamente compleja; por ejemplo, los padres de los niños con síndrome de Down podrían no entender los términos médicos o tener problemas económicos.
2- Incorporar la información a su estilo de vida produciendo leves modificaciones en sus pensamientos: tal ves los padres posean un conocimiento parcial que les impida adaptarse a la experiencia.
3- Incorporar la información produciendo modificaciones importantes para algunos padres posee una gran carga emocional lo que al ser enfrentado a situaciones muy profundas entra en un proceso de restructuración y calidad.
4- Enfrentarse a experiencias problemáticas que afectan ampliamente su estructura de significados enfrentar el síndrome de Down trastorna a nuestro mundo puede romper los sueños y hacer creer que ya no hay motivos para seguir adelante. Este tipo de crisis confronta nuestras teorías y lleva a reorganizar los modelos de pensamientos que permiten explorar el mundo.
¿QUE LABOR PUEDE REALIZAR EL EDUCADOR-ORIENTADOR DE UN PROGRAMA DE ATENCION PARA PADRES DE NIÑOS CON SINDROME DE DOWN?
Cada situación es única y podría estar afectada por diversos factores intervinientes.
Los educadores tienen la posibilidad de ¨acompañar¨ a los padres en el proceso.
La tensión de padres y familias que enfrentan un hijo con síndrome de Down implica la utilización de un método de calidad que conduzca a obtener un fundamento de alto valor positivo.
Se puede utilizar:
1- El método etnográfico. Este método permite la descripción del carácter interpretativo de las formas de vida y estructura social del grupo en un contexto determinado.
2- El método fenomenológico: estudia el suceso o la circunstancia del síndrome de Down tal como la experimenta y percibe la persona.
3- La investigación-acción: explica con cual procedimiento logra este grupo superar la situación problemática en que se vive.
Este modelo de atención se apoya en diversas técnicas y estratégicas de investigación, tales como las entrevistas semi estructuradas, la observación directa, entre otras, que se necesiten para recolectar los datos que nos ayude a efectuar posterior mente en análisis de contenidos y la categorización.
El educador deberá sistematizar la información a través de estas estrategias que le permitan conocer mejor las ideas del grupo familiar. El objetivo es identificar la forma de pensar del sujeto, la forma que refleja ese pensamiento y detectar los obstáculos que puedan presentarse.
Por último a través de las orientaciones que se brindan, los padres comienzan a alcanzar un reordenamiento significativo de su experiencia que les ayuda a construir sus esquemas, por lo cual se auto revisan atribuyéndose sus meritos y dándose cuenta d que el proceso de vivir y de aprender de la experiencia es lo mas enriquecedor en la vida de las personas.
Novak (1990) expone ¨… que todas las personas aprendan es evidente, lo que no es evidente son los procesos por lo que las personas construyen este nuevo conocimiento...¨
Al enfrentarse a una circunstancia especial como lo es tener un hijo con síndrome de Down los padres reconstruyen sus significados y reestructuran sus propias teorías personales. Esto promueve la construcción de nuevos significados accediendo gradualmente a cambiar nuestra forma de pensar y entender que todas las experiencias enriquecen nuestras vidas.
SINDROME DE DOWN,
una experiencia enriquecedora
Es un hecho bien Sabido que en la integración de la familia en el proceso de
desarrollo y en la adaptación cognitivo, la presencia del síndrome de Down en
uno de sus integrantes altera de manera significativa la integración de la misma.
Normalmente al hablar del síndrome de Down surgen los pensamientos negativos a la cuales uno se podría enfrentar en dicha circunstancia: ansiedad, culpa, desapego, negación y algunos casos rechazo.
Se ha demostrado que en el caso de tener un hijo con este tipo de limitación, los padres pasan por varias etapas en las cuales surgen reacciones emocionales en su ducha por adaptarse y lograr comprender la discapacidad de su hijo.
Existe en el ser humano la condición de adaptarse que le permite recuperarse, reajustarse y
desarrollar mecanismo para reanudar su vida.
En el presente informe estudiaremos como los padres podrían enfrentar el evento de tener un hijo con esta discapacidad de tal modo que puedan conocer los recursos que los conforte, les permita expresar sus sentimientos y ayudar a la discapacidad de su hijo.
Empecemos diciendo que la teoría de la adaptación cognitiva de Taylor plantea que las personas realizan un esfuerzo para entender lo que les ha acontecido y asignar un significado en sus vidas para poder comprender eventos futuros.
En padres con niños con síndrome de Down se busca entender por que han tenido un hijo con esa condición, tanto para aquellos que han esperado un embarazo como para los que no han deseado al bebé.
Ellos necesitan obtener un significado de cualquier índole para continuar con sus vidas influye esto o no en la aceptación de la discapacidad.
Tal como lo plantea Astolfi (2000) el ser humano constantemente realiza esfuerzos activos para interpretar la experiencia buscando propósito y significado a los acontecimientos que nos rodea.
En esta construcción del significado existen ciertos factores que puede ayudar a sus esfuerzos.
1- La Experiencia:
De nuestras experiencias previas con el mundo vamos modificando nuestra vida. Las posturas que tomamos con respecto a nuestra vida van de acuerdo con su visión personal por eso muchas personas buscan sus alternativas de acuerdo sus significados y construyen su propio mundo.
El acercamiento que se tiene con el síndrome de Down pudiera estar dada por comentarios auténticos y formaciones científicas, contactos previos, los cuales pudieran ser informaciones reales o pobres acercamientos acerca del problema.
Tales experiencias llevan a las familias a sumar a sus vidas el evento; los que les permiten inferir, revisar, cuestionar y elaborar estilos de vidas alternativos.
2- La Formación:
Implica el contacto directo con la experiencia y su forma de relacionase con el problema, este acercamiento es importante para entender de que manera la visión personal de la vida afecta el entendimiento del suceso y este nuevo significado para la vida.
Lo que ayudara a los padres a reconstruir sus conceptos agregar nuevas informaciones que les permitan enfrentar su situación actual.
¿Cuáles son los caminos que se pueden tomar ante esta situación?
Como lo plantea Porlán (1991). Cada persona cambiara su punto de vista si entrara en conflicto con ellos.
Al nacer un niño con síndrome de Down se origina un conflicto para los padres, sus ilusiones son deformadas por los diversos sentimientos que experimenta. Esto solo será resuelto cuando los padres comprendan las nuevas informaciones que le son brindadas y si estas son útiles para integrarlas a su sistema de vida.
A presentarse el evento se reestructura el estilo de vida y se incorporan nuevos elementos, lo que podría originar cuatro situaciones constructivas:
1- Rechazar la información porque no responde a las demandas o es excesivamente compleja; por ejemplo, los padres de los niños con síndrome de Down podrían no entender los términos médicos o tener problemas económicos.
2- Incorporar la información a su estilo de vida produciendo leves modificaciones en sus pensamientos: tal ves los padres posean un conocimiento parcial que les impida adaptarse a la experiencia.
3- Incorporar la información produciendo modificaciones importantes para algunos padres posee una gran carga emocional lo que al ser enfrentado a situaciones muy profundas entra en un proceso de restructuración y calidad.
4- Enfrentarse a experiencias problemáticas que afectan ampliamente su estructura de significados enfrentar el síndrome de Down trastorna a nuestro mundo puede romper los sueños y hacer creer que ya no hay motivos para seguir adelante. Este tipo de crisis confronta nuestras teorías y lleva a reorganizar los modelos de pensamientos que permiten explorar el mundo.
¿QUE LABOR PUEDE REALIZAR EL EDUCADOR-ORIENTADOR DE UN PROGRAMA DE ATENCION PARA PADRES DE NIÑOS CON SINDROME DE DOWN?
Cada situación es única y podría estar afectada por diversos factores intervinientes.
Los educadores tienen la posibilidad de ¨acompañar¨ a los padres en el proceso.
La tensión de padres y familias que enfrentan un hijo con síndrome de Down implica la utilización de un método de calidad que conduzca a obtener un fundamento de alto valor positivo.
Se puede utilizar:
1- El método etnográfico. Este método permite la descripción del carácter interpretativo de las formas de vida y estructura social del grupo en un contexto determinado.
2- El método fenomenológico: estudia el suceso o la circunstancia del síndrome de Down tal como la experimenta y percibe la persona.
3- La investigación-acción: explica con cual procedimiento logra este grupo superar la situación problemática en que se vive.
Este modelo de atención se apoya en diversas técnicas y estratégicas de investigación, tales como las entrevistas semi estructuradas, la observación directa, entre otras, que se necesiten para recolectar los datos que nos ayude a efectuar posterior mente en análisis de contenidos y la categorización.
El educador deberá sistematizar la información a través de estas estrategias que le permitan conocer mejor las ideas del grupo familiar. El objetivo es identificar la forma de pensar del sujeto, la forma que refleja ese pensamiento y detectar los obstáculos que puedan presentarse.
Por último a través de las orientaciones que se brindan, los padres comienzan a alcanzar un reordenamiento significativo de su experiencia que les ayuda a construir sus esquemas, por lo cual se auto revisan atribuyéndose sus meritos y dándose cuenta d que el proceso de vivir y de aprender de la experiencia es lo mas enriquecedor en la vida de las personas.
Novak (1990) expone ¨… que todas las personas aprendan es evidente, lo que no es evidente son los procesos por lo que las personas construyen este nuevo conocimiento...¨
Al enfrentarse a una circunstancia especial como lo es tener un hijo con síndrome de Down los padres reconstruyen sus significados y reestructuran sus propias teorías personales. Esto promueve la construcción de nuevos significados accediendo gradualmente a cambiar nuestra forma de pensar y entender que todas las experiencias enriquecen nuestras vidas.
miércoles, 13 de febrero de 2008
introduccion del contructivismo para niños down
bueno ola aki stoy nuevamente con parte de mi trabajo cada noche ire agregando maz info para que todos vallamos entendiendo =P mas bien yo verdad jajaj bueno pues...
bueno mi trabajo es sobre el constructivismo para niños Down
i primeramente que significa sindrome de Down?????
El síndrome de Down es una anomalía en los cromosomas que ocurre en 1.3 de cada 1000 nacimientos. Por motivos que aún se desconocen, un error en el desarrollo de la célula lleva a que se formen 47 cromosomas en lugar de los 46 que se forman comunmente. El material genético en exceso cambia levemente el desarrollo regular del cuerpo y el cerebro....
Las personas con Síndrome de Down tienen más similitud que diferencias con las personas de desarrollo regular. Por otra parte, existe una gran variedad en personalidad, estilos de aprendizaje, inteligencia, apariencia, obediencia, humor, compasión, congenialidad y actitud entre los bebés con Síndrome de Down.
Los pasatiempos favoritos varían de un individuo a otro y van desde leer y jardinería hasta el futbol, la música y mucho más.
Los niños con Síndrome de Down se parecen físicamente más a sus familiares que entre si; tienen una gama completa de emociones y actitudes; son creativos e imaginativos al jugar y hacer travesuras; y al crecer llegan a tener una vida independiente necesitando diferentes grados de apoyo y vivienda.
bueno mi trabajo es sobre el constructivismo para niños Down
i primeramente que significa sindrome de Down?????
El síndrome de Down es una anomalía en los cromosomas que ocurre en 1.3 de cada 1000 nacimientos. Por motivos que aún se desconocen, un error en el desarrollo de la célula lleva a que se formen 47 cromosomas en lugar de los 46 que se forman comunmente. El material genético en exceso cambia levemente el desarrollo regular del cuerpo y el cerebro....
Las personas con Síndrome de Down tienen más similitud que diferencias con las personas de desarrollo regular. Por otra parte, existe una gran variedad en personalidad, estilos de aprendizaje, inteligencia, apariencia, obediencia, humor, compasión, congenialidad y actitud entre los bebés con Síndrome de Down.
Los pasatiempos favoritos varían de un individuo a otro y van desde leer y jardinería hasta el futbol, la música y mucho más.
Los niños con Síndrome de Down se parecen físicamente más a sus familiares que entre si; tienen una gama completa de emociones y actitudes; son creativos e imaginativos al jugar y hacer travesuras; y al crecer llegan a tener una vida independiente necesitando diferentes grados de apoyo y vivienda.
martes, 12 de febrero de 2008
o0o0la
no pues o0la!! aki sta mi blog wiiii!! ^.^...pues apenas estoy por empezar mis trabajos y como pueden ver aun no tengo nada, aun sigue en mi mente jjjj =P..pero pronto pondre info de mi trabajillo...no pues espero que les agrade mi blog i dejen sus comentarios, va?
cuidense y pasen cuando quieran!!!
cuidense y pasen cuando quieran!!!
lunes, 11 de febrero de 2008
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