ENSAYO 1

MONTESSORI PRACTICE

COMO RESPONDER A LAS DEMANDAS DE LOS NIÑOS

Hoy en día todo el mundo está de acuerdo en que los niños poseen la
capacidad de muy temprana edad para aprender del entorno de lo que los rodea.
Sin embargo en la actualidad a pesar de los avances tecnológicos en la
comunicación audio visual existe muy poca atención en desarrollar adecuadamente esta capacidad (de aprendizaje).

Este trabajo trataremos de averiguar si es posible mejorar el proceso educativo
en los niños de tal manera que se pueda aprovechar su potencial desde muy
temprana edad.

Como punto de partida hemos tomado el programa de alfabetización temprana
de la escuela Montessori.

Empecemos diciendo que el idioma a sido designado como uno de los
principales zonas de estudio en la escuela Montessori, muchas publicaciones
han sido escritos por los maestros a crca d los materiales didácticos y
actividades de apoyo a la lectura y escritura, a los programas y estrategias
del colegio Montessori.

El lenguaje es visto como un proceso y la habilidad para la construcción de
contextos.


El plan de estudios se sentra en el lenguaje de individuos, la conciencia sobre
el significado de la lengua y hacia la realización definitiva producen
la comunicación.

Los niños se introducen a las letras por sus sonidos en lugar de los nombres
antes de aprender a recitar el alfabeto.

Poco a poco los niños van construyendo palabras y oraciones, leer y escribir.

El objetivo principal de la pedagogía de Montessori consiste en desarrollar
la relación ante el lenguaje, la alfabetización y el desarrollo integral de la persona,
sin embargo a pesar de toda esta información disponible sabemos muy poco
acerca de cómo los niños realmente adquieren los conceptos y habilidades,
y cual va hacer el resultado del proceso en sus vidas.

¿COMO PODEMOS APLICAR EL PROCESO DE MONTESSORI
A NUESTROS PROCESOS EDUCATIVOS?

Pasemos a considerar el aspecto del tema que nos ocupa.

El método Montessori promueve que los niños de todas la edades puedan
explorar sus propios temas y permitirlos estar en sus mundo, el real y el
imaginario.

Desarrollar intercambios verbales a través de canciones y rimas para que
desarrollen su creatividad, proveer un contexto rico para el desarrollo del
lenguaje verbal, la lectura y le escritura.

En definitiva los primeros años del niño son los tiempos adecuados los
procesos del lenguaje y alfabetización y en segundo lugar los maestros deben
estar bien capacitados en un entorno altamente preparado para que los
pequeños puedan comprender la enseñanza y obtener el lenguaje receptivo
preparando el camino para experiencias más variadas con el lenguaje
expresivo cuando los niños pequeños encuentran las oportunidades de narrar
sus historias se están preparando para poner a prueba el poder de la
información critica para su futuro como lectores y escritores.

Se debe proveer oportunidades significativas para la interacción en el aula a fin
de alcanzar las metas a la alfabetización se trata de sentar las bases para el
dialogo acerca de la literatura en los grados elementales y proporcionar a los
niños con múltiples perspectivas de aprendizaje que les permita compartir sus
conocimientos con los demás, el objetivo final debe ser el de organizar las
experiencias de los niños hasta el punto de que sin problemas puedan
interactuar en la sociedad.

El desafío en un programa de enseñanza debe descansar sobre cómo pueden
los maestros responder a las necesidades de aprendizaje de los niños y como
afectar el comportamiento para su prosperidad futura.